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教育部最新制定的《大学英语课程教学要求》中提出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听与说的能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。对于学生口语表达能力的要求，大体归纳为以下五个方面： （1）能在学习过程中用英语交流； （2）能就某一主题进行会话或讨论； （3）能用简练的语言概括内容较长、语言稍难的文本或讲话； （4）能就日常话题和英语国家的人士进行比较流利的交谈，并能使用基本的会话策略，表达个人意见、情感、观点等； （5）能基本陈述事实、事件、理由等，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音语调基本正确。 然而，目前大学英语课堂教学中数量有限的口语问答、对话练习及短文背诵，难以提高学生的口头交际能力。中国学生常常感到掌握英语口语难度较大，对于口语有畏惧感，因此，要突破口语难关，就应给他们提供大量的训练机会。通过参与丰富多样的课堂口语教学活动，加之课外的反复操练，学生就可逐渐克服口头交际方面的恐惧心理，养成用英语交流的习惯，并逐渐产生用英语表达思想的强烈愿望和兴趣。 另一方面，作为大学英语课堂教学的环节之一，教学评估不可忽视。近年来，根据大学英语教学大纲要求，大学英语教学越来越重视学生口语表达能力，口试已纳入英语考试项目，在学生英语成绩中占一定的比例。然而，在进行教学评估方面还存在问题，即缺少衡量学生口语能力的一套较为系统、客观的评估标准。 为了给学生提供口语训练、自我检测的机会，使他们在口语考试中应付自如，在与他人用英语进行交流时游刃有余；为了让广大教师能在课堂教学中，通过选用一套口语训练教材中的内容，便可自由地组织口语教学活动，以达到提高学生口语表达能力的教学目标；为了给教师提供客观考查学生口语能力的资料，我们经过长期的指导思想的酝酿、资料的收集、练习的编写，完成了这套《大学英语口语等级考试全真体验》。