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二语习得研究的关键期假设（The Critical Period Hypothesis）虽然争论纷繁，但语言学家们却一致认为，在语言习得的“长跑” 进程中，儿童是最后的胜利者。大多数二语习得研究结果表明，在语言习得的关键期内，儿童在语音语调习得方面拥有巨大的优势。二语习得研究博士王初明教授认为，语音学习的好坏会直接影响外语（二语）学习者整个学习进程。因此，在我国从小学低年级开始开设英语课程有利于小学生习得接近英语本族语言的语音语调（native - like accent），并激发他们对英语学习的兴趣。经过多年的小学英语教学改革的实验，并根据二语习得和心理语言学的理论，我们编写了这套教材，它具有以下特点： 1.本教材严格按照《国家英语课程标准》编写，符合我国英语教育，尤其是小学英语教育的发展需要，具有前瞻性。 2.本教材的每篇课文均按照儿童的心理和生理特点编写，并经过了大量的教学实践检验。课文短小精悍，活泼有趣，以动态教学为主题，极大地激发儿童对英语学习的兴趣。 3.每篇课文突出交际技能，注重英语语言形式和交际信息的交互作用在儿童语言学习过程的有机体现。 4.注重教材编写的科学性和系统性。本教材是根据二语学习得和心理语言学理论编写的，着力凸显儿童学习英语的规律，特别注重对儿童语言学习能力的培养。 供小学二年级第一学期使用。